От мечты к открытию

    Переход   от    курируемой    руководителем    работы    к

самостоятельной деятельности - едва ли не самый трудный период

в жизни начинающего ученого. Вплоть до этого момента он работал

либо  в  составе группы, либо самостоятельно, но в любом случае

- под наблюдением  руководителя.  Хотя  ранее  он  мот  весьма

активно  участвовать  не  только  в непосредственном выполнении

работы, но и в ее планировании, он  не  осознавал  всю  степень

своей  зависимости  от  научного  руководителя.  Теперь же он в

ужасе, ибо  не  в  состоянии  самостоятельно  придумать  ничего

оригинального;  все,  что приходит ему в голову,- это перепевы

уже сделанного им под руководством шефа.

     У нас  в  лаборатории  мы  называем  это  время  "периодом

отделения",   или,   в   просторечье,   "временем   перерезания

пуповины".  Период  этот  может  протекать  очень   болезненно.

Молодой  ученый,  который  полон  уверенности  в себе, внезапно

впадает в панику: пытается выполнить первый попавшийся под руку

эксперимент,  лишь  бы  замысел  эксперимента  принадлежал  ему

самому  и  не зависел от советов со стороны. Разумеется, одного

желания  самоутвердиться  явно  недостаточно   для   проведения

фундаментальных  исследований,  и  потому подобные лихорадочные

попытки, как правило, ни к чему не приводят.

     Затем наступает  период  "козлов  отпущения".  Новичок  не

желает   признавать   своих   просчетов   и   начинает   поиски

"уважительных  причин":  не  получил  необходимых   средств   и

материалов; много времени уделял семье; его добротой пользуются

коллеги;  его  неправильно  обучали;  если начистоту, то его не

больно-то интересуют все эти крысы и прочие лабораторные  дела,

уж  лучше  бы он пошел в клиническую медицину; и, наконец, он и

так   везет   на   себе   целый    воз    административных    и

преподавательских  обязанностей.  А  хуже  всего  то, что шеф и

коллеги не проявляют никакой заинтересованности в его работе!..

В  результате  он  настолько  теряется,  чувствует  себя  таким

униженным   и   оскорбленным,   что   полностью  признает  свое

поражение. Многие молодые ученые бросают научную карьеру,  ради

которой  они столь усердно трудились, именно в этот критический

момент, когда она как раз должна была начаться.

     Если  же  обескураженный  новичок  не  бросает  науку,  он

находит  массу  способов отдалить тот проклятый день, когда ему

придется прийти к определенному выводу, о своих способностях  и

о   своем   будущем.  Он  может  бесконечно  продлевать  период

стажировки,  прослушивать  дополнительные  курсы,  изучать  все

новые  и  новые  методики,  искать  дополнительную  литературу,

пытаться пройти стажировку за рубежом или даже получить  второй

диплом.  Все  планы  такого  рода  связаны с прекрасными, четко

очерченными   целями,   символизирующими    некоторые    вполне

определенные достижения. Курс пройден, методика изучена, диплом

получен  -  все это означает прогресс. Даже если взять на себя

преподавание    какого-нибудь    стандартного     курса     или

административную  нагрузку,  это  послужит  приемлемым для всех

оправданием затраченного времени. К тому  же  выполнение  таких

обязанностей  может  способствовать  продвижению  в должности и

повышению оклада,  что  также  создает  ощутимое  и  ободряющее

чувство успеха.

     Но  берегись, юноша! Время неумолимо отсчитывает свой ход!

Можно провести всю свою жизнь, готовясь к тому блаженному мигу,

когда ты казалось бы, уже окончательно  готов  заняться  важным

фундаментальным исследованием, о котором столько мечтал. Всегда

кажется,  что  до  создания оптимальных условий для этой работы

осталось совсем "чуть-чуть", но это "чуть-чуть"  ты,  возможно,

так  никогда  и  не  преодолеешь,  если  не  поостережешься.  А

опасности тебе угрожают самые разнообразные, и все они ведут  к

не  менее  разнообразным и ужасным формам деградации. С головой

утонув  в  рутинной  преподавательской   или   административной

деятельности, ты еще начнешь изображать из себя мученика: "Ведь

кому-то  же  надо  этим заниматься..."'Можно за счет недюжинных

организаторских способностей заделаться большим начальником и в

итоге заставить себя поверить, что будто бы с вашим "кругозором

и способностями к руководству" вы можете "делать науку"  чужими

мозгами.   Можно,  наконец,  признав  свое  поражение,  уйти  в

практическую медицину.

     Когда мы обсуждали методы исследования, я  говорил:  ищите

методы,  подходящие  к  вашей задаче, а не задачи, подходящие к

вашему методу. Примерно так же формулируется  моя  рекомендация

относительно  вашей  карьеры:  не  пытайтесь  приспособить свою

научную  и  личную  жизнь  к  вашему  пока  еще  не   нашедшему

подтверждения    таланту   исследователя   -   сначала   дайте

способностям  проявиться,  а  уж  затем  подстраивайте  к  ним,

насколько  это возможно, всю свою жизнь. Я считаю, что неплохой

способ достичь самостоятельности - это продолжать работать, не

теряя уважения к  себе  и  вызывая  уважительное  отношение  со

стороны  окружающих  (ибо ведь вы получаете полезные результаты

под началом своего научного руководителя),  но  только  до  тех

пор,    пока    вы    не   обнаружите   что-то,   заслуживающее

самостоятельного изучения. А уж тогда пусть вас не  смущают  ни

обещания  повышения  по  службе,  ни  прибавка  к жалованью, ни

преувеличенное  чувство  долга.  Переходите  к  самостоятельной

работе как можно быстрее.