Вся библиотека >>>

Медицинские статьи >>>

 


Резервы здоровья наших детей


Никитин Б.П., Никитина Л.А.

 

Часть 1. МЫ И НАШИ ДЕТИ

 

Честь смолоду

 

Л.А.: Некоторые могут сказать: да речь-то идет о дошкольниках, дети они еще,

крошки - оберегать их надо от всяких треволнений, какая там борьба за правду

и справедливость? Возражение это не придумано - так или почти так говорили

нам неоднократно. Какое заблуждение! Если этому не научиться до школы, каково

же будет в классе, где сталкиваются тридцать-сорок характеров, и никакому

учителю невозможно разобраться в сложности взаимоотношений каждого с каждым.

Трудно представить себе, сколько разных проблем сваливается на человека в

первый же день его пребывания в школе, проблем, которые он вынужден решать

сам, без чьей-либо помощи.

 

Вот мальчишка на уроке дернул сзади за волосы. Стукнуть? Не заметить?

Пожаловаться? А он опять дернул. Так вот же тебе!

 

- Встань, как твоя фамилия?

 

- Ну Петрунин...

 

- Хи-хи, Петрушка... - Обидеться или засмеяться? Ну вот, в носу защипало,

слеза по носу поползла, и платка нет... И чего эта девчонка смотрит и

смотрит...

 

- Марьиванна, а Петрунин язык мне показал!.. Марьиванна, а Петрунин дерется!

 

- У-у, сама толкнула и жалуется! Еще стукнуть? Сказать учительнице? Или потом

задать ябеде как следует?

 

И все это в течение каких-нибудь двух минут. Вопрос "Как поступить?" теперь

будет одним из главных в жизни ребенка. От него никуда не денешься, а

ситуации все усложняются: старший мальчик в коридоре толкнул, а "большой

дядя" в туалете заставляет поднять окурок и бросить в урну. Как поступить?

Покориться? Смолчать? Возмутиться?

 

Нет, это очень важно, чтобы человек как можно раньше узнал, как надо

поступать в те или иные трудные моменты жизни. И не просто знал, но и уже

поступал, много раз пробовал себя в разных ситуациях, чтобы уже до школы

выработал чувство собственного достоинства, гордость, смелость - качества,

совершенно необходимые для жизнестойкости, самоутверждения и сохранения себя

как личности независимой и неподкупной. Как создать их в человеке, чтобы

берег он честь смолоду? Привычная фраза, а что за ней?

 

Б.П.: Мы уже говорили, что отвергли послушание как цель воспитания, потому

что от послушания до покорности один шаг. А покорный человек - игрушка в

руках сильного. Мы стремились, чтобы ребята, даже самые маленькие, имели

собственное мнение и не боялись его высказывать. Именно поэтому в самых

разных житейских ситуациях мы старались предоставить ребенку право решать и

поступать самому и за ошибки свои расплачиваться тоже самому. Мы старались не

просто приказывать или отдавать распоряжения, требуя немедленного выполнения,

а объяснять, почему нужно что-то выполнить.

 

Наши ребята любят выполнять все осмысленно, толково, а бестолковой

организации или самоуправства не переносят. Помните: даже пятилетняя малышка

взбунтовалась против несправедливости. Ну, конечно, форму выбрала

неподходящую: маму обозвала, крик подняла, но возмутилась же! Значит, есть

чувство человеческого достоинства. Уж она не будет терпеть унижения и

оскорбления.

 

Помню один случай, когда в мастерскую, где я проводил урок труда с

восьмиклассниками, пришел Антоша, ему всего восемь лет было. Один из ребят -

выше меня ростом - решил над ним подшутить: провел по его волосам рукой

"против шерсти" - сзади наперед - и сказал что-то обидное. Я стоял далеко и

не сразу понял, что произошло. Вижу только: мой Антоша вдруг как

взъерепенится, как подскочит к обидчику (а сам ему чуть не до пояса) -

кулаком его раз, другой, третий! Тот даже опешил: "Ну чего ты, я же

пошутил..." - но больше к Антону уже никто не приставал. Я не успел даже и

слова в его защиту сказать. Ну, думаю, молодец, в обиду себя не даст.

 

Л.А.: И не только себя - это, думаю, поважнее. Как-то Оля вступилась за

брата, когда мы все были настроены против него, а она считала, что это

несправедливо. И ведь доказала, что все мы были не правы. Я хорошо помню, как

ей было трудно говорить - ей ведь и десяти не исполнилось, а кругом нее

рассерженные взрослые, старшие, младшие, возмущенные "безобразным поступком"

Антона. Но она видела, как все произошло, рассудила по-другому и стояла на

своем, пока мы не разобрались во всех тонкостях происшедшего конфликта и не

признали ее правоту.

 

Как сделать, чтобы в разного рода сложных ситуациях ребенок научился

действовать не из страха или какой-то выгоды, не по принципу "Наших бьют!" и

не потому, что "Хочу, чтобы было по-моему!", а по справедливости! Ведь тогда

надо эту ситуацию оценить, решить, кто прав, кто виноват, на чьей стороне

выступить. Как сделать выбор? Вот когда нужна правильная ориентация в

нравственных ценностях, твердое знание того, что такое хорошо, а что такое

плохо.

 

И вот тут неоценимую помощь оказывает литература, музыка, живопись, театр -

искусство, образный мир которого доступен детишкам с самого нежного возраста.     

 

Следующая глава >>>