Вся библиотека >>>

Медицинские статьи >>>

 


Резервы здоровья наших детей


Никитин Б.П., Никитина Л.А.

 

Часть 1. МЫ И НАШИ ДЕТИ

 

Это нельзя, а это можно

 

Но есть ситуации, которые имеют - должны иметь! - четкие и определенные

оценки. Это очень важно для правильной ориентировки малыша в мире незнакомых

для него вещей и отношений.

 

Я помню, как однажды мне пришлось разговаривать с кем-то из гостей, держа на

коленях восьмимесячного сынишку. Разговор еще не был закончен, а малыш начал

капризничать. Тогда я, чтобы его успокоить, показала ему часы на руке и

приложила их к его ушку: "Слышишь: тик-так!" Заинтересованный малыш потянул

часы за ремешок и попробовал их снять. Ах, как нужно было мне окончить важный

разговор, и я недолго думая сняла часы и, держа ремешок за пряжку, дала их

сыну поиграть. Разговор был благополучно окончен, теперь часы надо было

вернуть на место, но не тут-то было. Сын не захотел отдавать часы - еще не

наигрался.

 

- Нельзя играть часами! - растерянно спохватилась я. - Нельзя!

 

- Но ты же сама их дала ему, значит, можно, - заметил отец. - Он так теперь и

поймет: нельзя - это значит можно. Ты его запутала.

 

И правда - пришлось повоевать с сыном, чтобы он часы больше не брал, чтобы

понял: трогать это нельзя!

 

С тех пор мы стали осторожнее с этим словом, постарались навести порядок в

его употреблении. Прежде всего поняли: если что-то нельзя, оно должно быть

нельзя с самого начала и без всяких колебаний. Скажем, брать часы,

секундомер, трогать пишущую машинку, магнитофон, телевизор и прочие вещи,

которые легко испортить, нельзя! Бросать ложки и вилки на пол, рвать книжки и

писать на них нельзя! Хлопать - даже в шутку - бабушку или кого-нибудь

другого по щекам, дергать котенка за хвост нельзя! Причем это слово должно

произноситься строгим тоном, без уговоров и разъяснений.

 

Но - и это важно - запрещений не должно быть очень много, только самый

необходимый минимум. Если оградить ребенка сплошными "нельзя", да еще и

строго наказывать за все нарушения запретов, можно либо его запугать, либо

спровоцировать буйный протест. Ведь недовольство возникает с каждым "нельзя",

потому что нельзя - значит лишение какого-то желания, а это всегда обидно,

досадно, не оставляет надежды на будущее.

 

Мы стараемся не допускать этого: запрещая что-то сразу говорим ему, а что

можно. Допустим: бросать хлеб нельзя, а мячик - можно; делать больно котенку

- ни-ни. Нельзя! А погладить - тихонько, ласково - можно. Часы трогать

нельзя, а вот это колесико или катушку - можно; сегодня к бабушке поехать

нельзя, но завтра будет можно. Тогда у ребенка есть надежда, перспектива,

возможность действовать и правильное представление об этом. И тогда снимаются

возможные конфликты, капризы и недоразумения. Он как бы получает компас для

ориентировки в окружающем мире и становится спокойнее и увереннее в себе.

 

Следующая глава >>>