Психология

Раздел: Экономика и юриспруденция

Развитие человека индивидуально. В его онтогенезе реализуются как общие зако­номерности развития представителя вида Homo sapiens, так и индивидуальные осо­бенности развития каждого человека.              

Каждый человек имеет уникальные вариации генетических программ и уникаль­ные обстоятельства, в которых эти программы реализуются. Таким образом, в разви­тии человека можно рассматривать универсальные и индивидуальные закономерно­сти жизненного цикла, формирования психических способностей и становления психики в целом. Одной из закономерностей развития человека является его цик­личность. Периодизация психического развития — это попытка выделить общие закономерности, которым подчиняется жизненный цикл человека.

Развитие имеет сложную организацию во времени. Ценность каждого года и даже месяца жизни человека имеет разное значение, которое определяется прежде всего тем, какое место этот временной диапазон занимает в цикле развития. Так, отстава­ние в интеллектуальном развитии на 6 месяцев для    2-летнего ребенка является очень серьезным показателем неблагополучия, тогда как то же отставание для ребенка 6 лет рассматривается как некоторое снижение темпа развития, а у ребенка 16 лет считает­ся и вовсе незначительным.

Вторая особенность состоит в гетерохронности (от греч. ετεροζ— другой + χρονοζ— время) развития. Это означает, что развитие человека происходит неравномерно как в отношении разных психических процессов, так и в отношении отдельных аспектов индивидуального развития человека. Так, процессы восприятия характеризуются ранними сроками развития, тогда как развитие эстетического восприятия человека происходит в зрелые периоды его жизни.

Формирование самосознания человека происходит в процессе всей жизни, но диф­ференцированное осознание себя как члена общества характерно для юношеского возраста. Более того, индивидуально гетерохронность может выражаться в несовпа­дении физического, хронологического и психологического возраста, в котором могут также наблюдаться неравномерности умственного, социально-психологического и эмоционального аспектов развития. Например, интеллектуально развитый взрослый человек может демонстрировать социально неадекватные формы поведения, характерные для подросткого возраста. Гетерохронность развития связана с сензитивными и критическми периодами развития.

Сензитивный период — это временной диапазон, максимально чувствительный и благоприятный для развития той или иной функции, той или иной способности че­ловека. Например, сензитивным периодом в развитии речи является возраст от 9 ме­сяцев до 2 лет. Это не означает, что речевая функция не развивалась ни до, ни после этого возраста. Это означает, что именно в этот период ребенок должен иметь опыт речевого общения, поддержку и поощрение взрослых в его речевых попытках, жела­ние выразить свои чувства речевым образом. Интересно, что во всех культурах сензитивный период развития речи один и тот же.

Критическим периодом является диапазон развития, когда функция или способ­ность могут быть реализованы только в этот период. Критические периоды в челове­ческом развитии чрезвычайно редки. Они встречаются в период пренатального раз­вития или на самых ранних этапах развития младенца. Если функция или способность не имели возможности актуализации в критический период своего развития, они могут быть потеряны безвозвратно. Примером критического периода в развитии человека может служить развитие бинокулярного зрения у младенцев. Критический период для развития стереоскопического зрения определяется от 13 недель до 2-летнего воз­раста. Если у ребенка косоглазие (страбизм), поврежден один глаз или врожденная катаракта одного или обоих глаз и дефекты не исправлены в данный период, то сте­реоскопическое зрение у него будет неразвито, компенсация данного нарушения в более позднем возрасте уже невозможна.

У психологов не существует единого мнения по вопросу о критических периодах. Л. С. Выготский считал, что психическое развитие ребенка имеет стабильные и кри­зисные этапы. Кризисные этапы — это время поворота в психическом развитии, когда происходит появление новых психических образований, которые он называл новооб­разованиями. Развитие речи приводит к тому, что мышление становится речевым, а речь — интеллектуальной у детей уже 2-летнего возраста. Однако данное понимание кризисных этапов скорее соответствует определению сензитивного периода.

Потребность в нахождении закономерностей развития человека в процессе жизни существовала с древних времен. Приведем для примера некоторые периодизации жиз­ненного цикла человека, известные с древности до наших дней (цит. по Гамезо М. В., Герасимова В. С., Горелова Г. Г. и др. 1999).

Древнекитайская классификация

Молодость                                                                           до 20 лет

Возраст вступления в брак                                                до 30 лет

Возраст выполнения общественных обязанностей        до 40 лет

Познание собственных заблуждений                               до 50 лет

Последний период творческой жизни                              до 60 лет

Желанный возраст                                                              до 70 лет

Старость                                                                              от 70 лет

Классификация возрастов жизни по Пифагору (VI в. до н. э.)

Период становления                                                           0-20 лет (весна)

Молодой человек                                                                20-40 лет (лето)

Человек в расцвете сил                                                      40-60 лет (осень)

Старый и угасающий человек                                           60-80 лет (зима)

Классификация возрастов жизни по Гиппократу (IV в. до н. э.)

Первый период                                                                    0-7 лет

Второй период                                                                     7-14 лет

Третий период                                                                     14-21 год

Четвертый период                                                               21-28 лет

Пятый период                                                                      28-35 лет

Шестой период                                                                    35-42 года

Седьмой период                                                                  42-49 лет

Восьмой период                                                                  49-56 лет

Девятый период                                                                  56-63 лет

Десятый период                                                                  63-70 лет

Традиционное деление жизненного цикла по Годфруа Ж. (1992)

В настоящее время жизненный цикл традиционно разделяется на четыре больших периода: пренатальный (внутриутробный), детство, отрочество и зрелость. В свою очередь каждый из этих периодов состоит из трех стадий, обладающих своими особен­ностями.

    1. Пренатальный период     266 дней

стадия зиготы                  от момента оплодотворения до 14 дней

стадия эмбриона             от 14 дней до 2 месяцев

анатомическая и физиологическая дифференцировка органов

стадия плода                    от 3 месяцев до момента родов

развитие систем и функций, необходимых для жизни во внешней среде          (с 7-го месяца плод при­обретает возможность выжить в воздушной среде)

2. Детство

стадия первого детства    от рождения до 3 лет

развитие функциональной независимости и речи

стадия второго детства    3-6 лет

развитие личности ребенка и когнитивных про­цессов

стадия третьего детства    6-12 лет

приобретение основных когнитивных и соци­альных навыков

3. Отрочество

пубертатный возраст      12-16 лет

половое созревание, формирование новых пред­ставлений о себе

ювенильный возраст      16-18 лет

приспособление подростков к семье, школе, сверстникам

        юность                              18-20 лет

переход от отрочества к зрелости, свойственно чувство психологической независимости и соци­альной безответственности

4. Зрелость

стадия ранней зрелости   20-40 лет

интенсивная личная жизнь, профессиональная деятельность

зрелый возраст                  40-60 лет

стабильность и продуктивность в профессио­нальном и социальном отношениях

завершающий период

зрелости                             60-65 лет

отход от активной жизни

первая старость                 65-75 лет

преклонный возраст         после 75 лет

Приведенные примеры классификаций жизненного цикла человека указывают на существенные разногласия в возрастном делении. Причиной этих разногласий явля­ются различные основания и критерии, которые были положены в основу классифи­кации жизненного цикла человека.

Разделение жизненного цикла человека на периоды позволяет лучше понять за­кономерности развития человека и специфику возрастных этапов. Обозначение пе­риодов развития и временные рамки определяются концептуальными представлени­ями автора периодизации о наиболее важных, существенных сторонах развития.