Педагогическое самообразование учителя. Организуя методическую работу, директор и завучи принима¬ют во внимание наиболее характерные трудности педагогов сво¬ей школы в построении целостного педагогического процесса

Вся электронная библиотека      Поиск по сайту

 

ПЕДАГОГИКА

 

Педагогическое самообразование учителя

 

Какие бы формы методической работы ни избирал учитель, ее эффективность в конечном итоге определяется мерой самостоятельной работы учителя, его самообразованием. Идея непрерыв­ности образования реализуется не только в процессе перехода от одной формы обучения к другой: вуз — ИУУ — семинары, кур­сы и т.п., но и в периоды напряженного интеллектуального тру­да в промежутках между ними. Самообразование взрослого чело­века сугубо индивидуально, тем не менее возможна и необходи­ма корректировка самообразовательной деятельности учителя со стороны опытного коллеги, авторитетного руководителя школы.

Педагогическое самообразование учителя предполагает само­стоятельное овладение совокупностью педагогических ценностей, технологий, творчества. Его содержание образуют психолого-пе­дагогические и специальные знания, владение основами научной организации педагогического труда, общая культура.

Для того чтобы оказать реальную помощь учителю в органи­зации самообразования, необходимо знать потребности, запросы, интересы личности в сфере профессиональной деятельности. Специально организованная методическая работа в школе долж­на быть построена с учетом индивидуальных потребностей учи­телей. В таком случае учитель, участвуя в коллективных формах повышения квалификации, будет находить ответы на интересую­щие его вопросы.

Организуя методическую работу, директор и завучи принима­ют во внимание наиболее характерные трудности педагогов сво­ей школы в построении целостного педагогического процесса. Совместное обсуждение проблем, имеющих отношение к каждо­му учителю, безусловно, стимулирует его самообразовательную деятельность. Следовательно, стимулирование и руководство пе­дагогическим самообразованием учителя со стороны директора школы, завуча должны носить в своей основе опосредованный характер.

Самообразование охватывает широкий круг вопросов, однако направленность педагогического самообразования должна быть обращена к изучению таких проблем, тем, предметов, которые учителя в свое время не изучали в педагогических учебных заве­дениях, но которые для современной школы являются актуаль­ными. В числе таких "проблем, составляющих основу педагогиче­ского самообразования, могут быть проблемы педагогического общения, индивидуализация и дифференциация обучения, разви­вающее обучение, модульное обучение, особенности обучения в школах нового типа: гимназиях, лицеях, колледжах. Важным представляется блок проблем, связанных с формированием науч­ного мировоззрения учащихся, их духовной культуры, с граждан­ским воспитанием и др.

Самообразование каждого учителя строится с учетом знаний техники умственного труда, индивидуальных особенностей интел­лектуальной деятельности. Самообразование учителя зависит от его умения организовать свое личное время, составить индиви­дуальный план самообразования и реализовать его.

 

  

К содержанию:  Педагогика. Учебное пособие

 

Смотрите также:

 

Педагогика как наука и практика

И педагогика, и психология первоначао существовали в лоне философии, от которой вначале отпочковалась педагогика, а затем и психология.

bibliotekar.ru/psihologia-1/2.htm

 

Психология и педагогика

Сибирский государственный университет. путей сообщения. Психология и педагогика. Учебное пособие. Рекомендовано.

bibliotekar.ru/psihologia-1/index.htm

 

Бенджамин Спок и его педагогика

Итак, доктор Спок, подчеркивалось в печати прошлых лет, с именем которого связана гуманистическая педагогика, выступил со статьей...

bibliotekar.ru/620/35.htm

 

Семейная педагогика об условиях и основных типах семейного...

Повышению педагогической культуры родителей служит семейная педагогика, которая является важнейшим разделом педагогической науки.

bibliotekar.ru/psihologia-1/53.htm

 

Основы семейной педагогики. Семья как фактор воспитания личности...

Семья как фактор воспитания личности ребёнка. Семейная педагогика является составной частью теории коммунистического воспитания — целеустремлённого...

bibliotekar.ru/enc-Semya/36.htm

 

...образоватеым стандартом дисциплины Психология и педагогика

Настоящее издание составлено в соответствии с Государственным образоватеым стандартом дисциплины "Психология и педагогика".

bibliotekar.ru/psihologia-1/1.htm

 

Дополнитеая литература по психологии

Фрейд А. Психология и защитные механизмы: Пер. с англ. — М.: Педагогика, 1993. К разделу II. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения.

bibliotekar.ru/psihologia-1/56.htm

 

Научно-исследовательские методы психологии и педагогики. Основные...

Изучение психологии и педагогики имеет практическую значимость для будущих специалистов: полученные в процессе обучения знания необходимы в работе с персоналом и социаыми...

bibliotekar.ru/psihologia-1/4.htm

 

...А П. Единая система непрерывного образования //Советская педагогика....

Кантор И.М. Помоигишо-терминологическая система педагогики: Логико-методологические проблемы. — М.: Педагогика, 1980

bibliotekar.ru/nalogovaya-policiya/128.htm

 

Труд педагога: различные точки зрения. Духовная культура. Взгляды...

Педагогика гуманизма, реализуемая им и его многочисленными последователями с помощью методики опорных сигналов, — это подлинное творческое сотрудничество с учащимися...