Резервы здоровья наших детей

Никитин Б.П., Никитина Л.А.

Главный итог - любознательность

Б.П.: Иногда думают, что мы в своей семье просто перенесли школьные занятия в

более ранний возраст, то есть дошкольников фактически "натаскивали" за

два-три класса, потому-то им в начальной школе и делать нечего. Думаю, что

все рассказанное выше должно убедить читателя, что "натаскивания" у нас не

было.

Правда, некоторые могут сказать: "Чтобы натаскать, необязательно заставлять,

давить, принуждать. Кроме кнута, для подчинения существует еще и пряник,

кроме страха, бывает еще и соблазн". "Прочитаешь - конфетку дам", "Таблицу

умножения выучишь - велосипед куплю", "Реши, Вовочка, задачу - с папой в

зоопарк пойдешь". Наверно, это даже хуже, чем просто заставлять. Явное

принуждение может возбудить не только страх, но и протест, жажду свободы и

справедливости, а вот такая "купля-продажа" ничего, кроме соображения типа

"что я с этого буду иметь?", в ребенке не возбудит. Мы никогда не

пользовались этим купеческим способом для возбуждения у ребенка желания

чего-то достичь.

Мы радуемся успехам детишек, их движению вперед, их открытиям, но не сулим за

это никаких сладостей и златых гор, никаких выгод и привилегий. Детей

увлекает сам процесс познания, созидания, творчества. Ими руководит не страх,

не расчет, а интерес. Наградой им за все усилия становится гордое сознание:

"Я могу!", "Я умею!", "Я сам сделал!" И удовольствие от того, что: "Я

помог... я обрадовал... я сделал хорошо!"

Интересно, что по мере расширения и углубления знаний о мире желание детей

еще больше узнать только возрастает. Как сильное, тренированное тело жаждет

движения, так и развитый ум жаждет деятельности, причем хочет не столько

усваивать, сколько исследовать. Вот это-то мы и наблюдаем у своих детей.

Академик Н.М.Амосов в своем отзыве на наш доклад в Академию педагогических

наук сказал о наших ребятах так: "Основное качество их интеллекта не

натасканность, а смышленость. Они легко усваивают новое. Они не столько

эрудиты, сколько решатели проблем".

Именно это, мы думаем, и есть главный итог умственного развития наших детей

до школы.