Раздел: Дом. Быт. Техника. Строительство. Сельское и приусадебное хозяйство

В зависимости от организац. структуры школы (ее назначения и режима эксплуатации) школьные здания имеют различную вместимость и соответствующий состав учебных и вспомогат. помещений. Основой проектирования школьных зданий является обеспечение совр. педагогич. и гигиенич. требований и достижение наибольшей экономичности в стр-ве и эксплуатации школы.

Здания общеобразовательных школ строятся по типовым проектам; могут быть на 1280, 960, 640, 480 и 320 учащихся, или соответственно на 32, 24, 16, 12 и 8 классов. В опытном порядке ведется стр-во крупных школ на 1600 и 2000 учащихся. Школьные здания проектируются универсальными для размещения в них Ш. различного назначения (неполные средние, средние и др.)- В городах и крупных населенных местах целесообразно строить Ш. не менее чем на 960 учащихся. В небольших поселках допускается стр-во начальных Ш. на 40 и 80 ученич. мест.

Наполняемость классов установлена: в восьмилетних Ш. и десятилетних средних DI. для I—VIII классов — 40 мест: в десятилетних Ш. с политехническим обучением для IX—X классов — 36 мест; в средних вечерних сменных Ш.— 20 мест. Состав помещений и их площади определяются на основе расчета загрузки учебных помещений в соответствии с учебными программами разл. типов Ш., при этом учитывается возможность универсального использования одних и тех же помещений (классов, кабинетов, рекреационных и др. залов) для различных целей. Во всех неполных средних и средних Ш. кол-во классных помещений (по 50 м2) должно соответствовать количеству классных групп восьмилетних Ш. Кроме того, предусмотрены лаборатории физики, химии, биологии с лаборантскими, кабинеты ручного труда и домоводства, мастерские по обработке металла и древесины с инструментальной.

При размещении в школьном здании средней Ш. классные помещения используются под специалпзиров. кабинеты (по 50 м2) по различным предметам (литература, иностранные языки, история, география, математика, черчение — рисование, электротехника — физика, основы машиноведения) .

В школьных зданиях предусматривается комплекс зальных помещений в составе: гимнастич. зала (в Ш. на 8, 12, 16 классов размером 9X18 ж, а в Ш. на 24 и 32 класса — 12X24 ж) с раздевальнями для мальчиков и девочек (по 21 ж2); снарядной (16 м2)\ комнаты инструктора и хранения мелкого спортинвентаря (6 м*)\ актового зала (из расчета размещения в зале зрит, мест для 25% учащихся): столовой, рассчитанной на обслуживание горячими завтраками и обедами всех учащихся в две смены на двух переменах (четыре посадки в зале).

В школьных зданиях на 8 классов и более предусматриваются библиотеки-книгохранилища, комнаты обществ, орг-ций, учительские с кабинетами: заведующего учебной частью, директора, врача (медицинская комната) и др. обслуживающие и вспомогат. помещения. Рекреации рассчитываются по норме 0,6 ж2, а уборные по 0,1 м2 на одно ученич. место. Вестибюль проектируется (по 0,25 м2 на одного ученика) централизованным или раздельным для учащихся младшего, среднего п старшего возрастов в зависимости от принятого архитектурно-планировочного решения здания.

Здания начальных школ могут иметь 1, 2 и 4 классные комнаты (по 50 м2)\ в них предусмотрены рекреация, вестибюль, кладовая, кубовая, уборные.

Помещения школы, как правило, объединяются в следующие секции и группы: учебные секции (обычно для 4 классов, но не более шести), изолированные от секций классов других возрастных групп; блок классных помещений (для учащихся младшего, среднего или старшего возрастов), состоящий из ряда секций, количество к-рых определяется комплектностью Ш.; группы общешкольных учебных и учебно- производст. помещений; группы учебно- спортивных помещений и помещений для проведения культурно-массовой работы; группы помещений общешкольного назначения (столовая, буфеты, помещения адм.- хоз. и медицинского обслуживания и др.).

Здания школ, как правило, строятся не выше трех этажей. В условиях городской застройки допускается стр-во 4-этажных школьных зданий вместимостью не менее 960 учащихся. Классные помещения должны быть хорошо освещены (К. е. о. не менее 1,5%). Необходимо, чтобы солнце ин- солировало помещения и в то же время не перегревало их. Для этого в юж. р-нах страны предусматриваются регулируемые солнцезащитные устройства (козырьки или жалюзи).

Большинство школьных зданий возводится из кирпича и местных материалов с перекрытиями, лестницами и др. конструктивными элементами из сборного железобетона. Ведется стр-во полносборных кар- касно-панельных и крупнопанельных зданий Ш., пока гл. обр. в экспериментальном порядке. Экспериментальное стр-во, осуществленное в Москве, Ленинграде, Московской области, Литовской ССР, Новосибирске, Свердловске и др. городах, способствует повышению общего технич. уровня школьного стр-ва, созданию выразит, соврем, образа Ш. и служит основой для более полноценных архитектурных решений. Изучение опыта экспериментального полносборного стр-ва позволило приступить к широкому внедрению индустриальных методов массового стр-ва школьных зданий.

Новые типовые проекты школьных зданий разрабатываются, как правило, в двух конструктивных вариантах: в полносборных каркасно-панельных конструкциях с навесными панелями из ячеистых и легких бетонов; с несущими кирпичными (или из местных материалов) стенами в сочетании с железобетонными сборными конструкциями (перекрытия, лестничные марши и др. элементы заводского изготовления).

Для каждого строит.-климатич. р-на разрабатываются типовые проекты на основе серийного метода проектирования, предусматривающего унификацию конструктивных и планировочных элементов Ш. (классы, лаборатории, мастерские, гимнастические и актовые залы, столовые и т. п.) с учетом индустриальных методов строительства. Особое внимание уделяется совершенствованию школьного оборудования. Наряду с новыми образцами уче- нич. парт, столов и др. мебели в новых проектах предусмотрены встроенные шкафы, удобные настенные доски и др.

Площадь земельных участков для полных и неполных средних школ на 8—12, 16, 24 и 32 классных помещения принимается соответственно 1,7—2,8 и 3 га. На участках для восьмилетних и средних школ, кроме площади застройки, выделяются зоны: учебно-опытная, спортивная, отдыха, зеленых насаждений и хоз. двор. Площадь застройки Ш. составляет примерно 10% от площади земельного участка. В учебно- опытную зону входят участки полевых и овощных культур, сеянцев вегетативного размножения плодово-ягодных и декоративных растений, коллекц. и селекц. участки, плодово-ягодный сад, участок начальных классов, парники, теплицы, метеоро- логич. и географич. площадки и т. п. Спортивная зона имеет след. площадки и сооружения: спортивное ядро, гимнастич. городок, площадки для волейбола, универсальную площадку для настольного тенниса и бадминтона.

Площадки для подвижных игр и отдыха рассчитываются по норме 2,5 м2 на одного учащегося (для 100% I — IV классов п 25% V—VIII классов). Для 75% учащихся V—VIII классов и IX — X классов предусматривается использование площадок спортивной зоны и площадок тихого отдыха. Площадка для тихого отдыха рассчитывается по норме 25 м2 на 1 класс. Площадь хозяйственного двора школы принимается 500 м2. В зону зеленых насаждений (50% от общей площади участка) входят ветрозащитная полоса, озелененные площадки спортивной зоны и зоны отдыха и пр. зеленые насаждения.

Строит, объем в универсальных зданиях (с совмещенными покрытиями) Ш. на 8, 12, 14, 16, 24 и 32 класса установлен соответственно 7800, 10 500, 12 950, 18 300, 22 900 м3. Стоимость осн. школьного здания (без оборудования) составляет 62—68% от полной стоимости стр-ва Ш.; стоимость подсобных сооружений на школьных участках — примерно 2% от полной стоимости, а благоустройство участка, включая внешние коммуникации — примерно 10%. Затраты на школьное оборудование, инвентарь и учебно-наглядные пособия составляют также около 10% общей стоимости. Снижение затрат на стр-во и содержание школьных зданий зависит от правильной орг-ции школьной сети, основанной на размещении относительно укрупненных школьных зданий, от качества их архитектурно-планировочных решений, а также от рациональной привязки проектов к местным условиям. Стоимость стр-ва Ш. на 960 мест, приходящаяся на ученическое место, примерно на 30% меньше стоимости стр-ва Ш. на 320 мест, имеющей в настоящее время значит, распространение.

Архитектура школьных зданий в свете задач эстетич. воспитания школьников приобретает большое значение. Гармоничные соотношения внешних и внутр. форм зданий и их связь с окружающей средой, применение новых материалов в фасадах и интерьерах, а также использование декоративных средств живописи, скульптуры и зелени — все должно содействовать эстетич. воспитанию учащихся

Лит.: Школы и школы-интернаты, М., 1964; Советов С. Е., Сердюковскан Г.Н., Гигиенические основы проектирования, строи- тельства и оборудования школ и детских дошкольных учреждений, М., 1962; Архитектура и конструкции школьных зданий, М., 1954; Типы общественных зданий для застройки микрорайонов, М., 1962; СНиП, ч. 2, разд. Л, гл. 4. Общеобразовательные школы и школы-интернаты. М., 1964.           А. Я. Чалдымов.

Школа. Типы начальной школы. Программа школ. Виды школ....

Школа - как один из рассадников знания и полезных навыков, является. необходимою ступенью в развитии как отдельного человека, так и целого.

ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ. В афинской школе

С семи лет начиналось обучение в школе. Прощай, женская половина дома и игры с сестрами! Девочек в школу не отдавали.

Направления и школы экономической мысли. Неоклассическая школа....

Неоклассическая школа – ведущее направление в современной западной, прежде всего, англо-американской экономической науке.

›Учебно-методическое пособие›

Классическая административная школа управления, школа классического...

Начиная с 1924 года развивается школа психологии и человеческих отношений, или неоклассическая школа. В основе этого направления лежит открытый М. П...

детские психиатры, психологи и воспитание детей

Что дает ребенку школа. 532. Главное, чему учит школа — как найти свое место в жизни. Различные предметы, которые дети проходят в школе...

МЕНЕДЖМЕНТ. ОРГАНИЗАЦИЯ И ЕЕ СРЕДА Школа научного управления...

Школа научного управления, например, сосредоточилась, в основном, на задачах и технологии управления, школа административного управления — на создании структуры...