Вся библиотека >>>

Содержание книги >>>

 

История

Древняя история. Средние века. Новая история


Иловайский Д. И.

 

ВОСПИТАНИЕ

 

 

Воспитание римлян было по преимуществу практическое. До семилетнего возраста мальчик находился на попечении матери и няньки; потом он переходил под непосредственный надзор отца, учился чтению, письму, гимнастике и заучивал наизусть законы Двенадцати таблиц. Общественная жизнь во времена республики предоставляла молодым римлянам всевозможные средства для приготовления их к гражданской деятельности: они присутствовали на народных собраниях, а сенаторы могли брать своих сыновей с собой на заседания сената, где они учились политической мудрости. Люди, известные своими познаниями законов и государственной опытностью, были предметом особого уважения со стороны юношей; последние провожали таких людей при их возвращении из сената или с форума, сопутствовали им на прогулке, спрашивали у них объяснение того или другого обычая или закона и почтительно выслушивали их толкования. На восемнадцатом году молодой римлянин становился уже гражданином; он снимал детскую тогу и надевал мужскую (toga virilis). Его практическое воспитание продолжалось или в лагере при особе военачальника, или в свите наместника провинций. От молодых людей прежде всего требовались скромность и послушание старшим.

Со времени близкого знакомства римлян с греками воспитание подверглось сильному влиянию последних. Греческий язык и греческая литература сделались необходимой принадлежностью римского образования. Публичные школы, встречавшиеся прежде в небольшом числе и ограничивавшиеся первоначальным обучением, начали размножаться благодаря наплыву греческих учителей. Кроме низших или элементарных школ, которые учили чтению и письму, появляются и высшие, где под руководством так называемых грамматиков и риторов мальчики упражнялись в искусстве слога, декламации, слушали объяснения лучших произведений греческой и римской литературы, изучали мифологию, историю и особенно красноречие, или ораторское искусство. Школы эти были долгое время частным предприятием, но во времена императоров они получают более общественный характер; правительство назначало учителям жалованье и заботилось о распространении школ в провинциях; таким образом они сделались доступны и людям небогатым. Родители в этот период сами мало занимались воспитанием детей, и молодой римлянин обыкновенно рос под надзором домашнего наставника, который нанимался из образованных греков или просто выбирался из числа греческих рабов. Этот наставник

(paedagogus) сопровождал всюду своего воспитанника: на прогулку, в школу и также сам давал ему уроки по некоторым наукам. (Греческие рабы-наставники имели на молодое поколение значительное влияние, и доля их участия в порче римских нравов очевидна.) Чтобы закончить свое образование, многие молодые римляне предпринимали путешествие в греческие города, преимущественно в Афины, Родос и Александрию, и там слушали уроки известнейших риторов и философов.

 

СОДЕРЖАНИЕ КНИГИ: «Древняя история. Средние века. Новая история»

 

Смотрите также:

 

Всемирная История

 

История Геродота

 

Карамзин: История государства Российского в 12 томах

 

Ключевский: Полный курс лекций по истории России

 

Татищев: История Российская





Rambler's Top100