Менеджмент — совокупность принципов, методов, средств и форм управления социальными, в том числе образовательными, процессами. Педагогическая технология

Вся электронная библиотека      Поиск по сайту

 

ПЕДАГОГИКА

 

Менеджмент

 

Менеджмент — совокупность принципов, методов, средств и форм управления социальными, в том числе образовательными, про­цессами.

Первоначально многие педагоги не делали различий между технологией обучения, обучающей и педагогической технология­ми. Термин "педагогическая технология" использовался только применительно к обуче­нию, а сама технология пони­малась как обучение с по­мощью технических средств. В настоящее время педагогическую технологию понимают как по­следовательную взаимосвязанную систему действий педагога, направленных на решение педагогических задач, или как плано­мерное и последовательное воплощение на практике заранее спро­ектированного педагогического процесса.

Педагогическая технология — это строго научное проектиро­вание и точное воспроизведение гарантирующих успех педагоги­ческих действий. Поскольку педагогический процесс строится на определенной системе принципов, то педагогическая технология может рассматриваться как совокупность внешних и внутренних действий, направленных на последовательное осуществление этих принципов в их объективной взаимосвязи, где всецело проявля­ется личность педагога. В этом состоит и отличие педагогической технологии от методики преподавания и воспитательной работы. Если понятие "методика" выражает процедуру использования комплекса методов и приемов обучения и воспитания безотно­сительно к деятелю, их осуществляющему, то педагогическая тех­нология предполагает присовокупление к ней личности педагога во всех ее многообразных проявлениях. Отсюда очевидно, что любая педагогическая задача эффективно может быть решена только с помощью адекватной технологии, реализуемой квалифи­цированным педагогом-профессионалом.

Педагогические технологии могут быть представлены как техно­логии обучения (дидактические технологии) и технологии воспита­ния. Приведем наиболее существенные признаки таких технологий:

технология разрабатывается под конкретный педагогический замысел, в основе ее лежит определенная методологическая, фи­лософская позиция автора. Так, можно различать технологию процесса передачи знаний и технологию развития личности;

технологическая цепочка педагогических действий, операций, коммуникаций выстраивается строго в соответствии с целевыми установками, имеющими форму конкретного ожидаемого резуль­тата;

технология предусматривает взаимосвязанную деятельность учи­теля и учащихся на договорной основе с учетом принципов ин­дивидуализации и дифференциации, оптимальной реализации че­ловеческих и технических возможностей, диалогического общения;

элементы педагогической технологии должны, с одной сторо­ны, быть воспроизводимы любым учителем, а с другой — гаран­тировать достижение планируемых результатов (государственно­го стандарта) всеми школьниками;

органической частью педагогической технологии являются диа­гностические процедуры, содержащие критерии, показатели и инструментарий измерения результатов деятельности (В.В. Пикан).

Педагогическая технология взаимосвязана с педагогическим мастерством. Совершенное владение педагогической технологи­ей и есть мастерство. Но педагогическое мастерство, с другой сто­роны, — высший уровень владения педагогической технологией, хотя оно и не ограничивается только операционным компонентом. В среде педагогов прочно утвердилось мнение, что педагогическое мастерство сугубо индивидуально, поэтому его нельзя передать из рук в руки. Однако, исходя из соотношения технологии и мастер­ства, ясно, что педагогическая технология, которой можно овла­деть, как и любая другая, не только опосредуется, но и определя­ется личностньши параметрами педагога. Одна и та же техноло­гия может осуществляться разными учителями.

Соответственно этапам решения педагогической задачи вне зависимости от их содержания и временных рамок можно раз­личать взаимосвязанные общие и частные технологии. К общим относятся технологии конструирования, например, процесса обу­чения и его осуществления. Частные — это технологии решения таких задач обучения и воспитания, как педагогическое стиму­лирование деятельности учащихся, контроль и оценка ее резуль­татов, и более конкретных задач типа анализа учебной ситуации, организации начала урока и др.

Таким образом, в соответствии с целостным подходом при разработке и реализации педагогического процесса как системы необходимо стремиться к обеспечению органичного единства всех его компонентов, имея в виду, что изменения в одном из них автоматически вызывают изменения других. Педагогическая тех­нология в отличие от методики предполагает разработку содер­жания и способов организации деятельности самих воспитанни­ков. Она требует диагностического целеобразования и объектив­ного контроля качества педагогического процесса, направленно­го на развитие личности школьников в целом.

 

  

К содержанию:  Педагогика. Учебное пособие

 

Смотрите также:

 

Педагогика как наука и практика

И педагогика, и психология первоначально существовали в лоне философии, от которой вначале отпочковалась педагогика, а затем и психология.

bibliotekar.ru/psihologia-1/2.htm

 

Психология и педагогика

Сибирский государственный университет. путей сообщения. Психология и педагогика. Учебное пособие. Рекомендовано.

bibliotekar.ru/psihologia-1/index.htm

 

Бенджамин Спок и его педагогика

Итак, доктор Спок, подчеркивалось в печати прошлых лет, с именем которого связана гуманистическая педагогика, выступил со статьей...

bibliotekar.ru/620/35.htm

 

Семейная педагогика об условиях и основных типах семейного...

Повышению педагогической культуры родителей служит семейная педагогика, которая является важнейшим разделом педагогической науки.

bibliotekar.ru/psihologia-1/53.htm

 

Основы семейной педагогики. Семья как фактор воспитания личности...

Семья как фактор воспитания личности ребёнка. Семейная педагогика является составной частью теории коммунистического воспитания — целеустремлённого...

bibliotekar.ru/enc-Semya/36.htm

 

...образовательным стандартом дисциплины Психология и педагогика

Настоящее издание составлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом дисциплины "Психология и педагогика".

bibliotekar.ru/psihologia-1/1.htm

 

Дополнительная литература по психологии

Фрейд А. Психология и защитные механизмы: Пер. с англ. — М.: Педагогика, 1993. К разделу II. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения.

bibliotekar.ru/psihologia-1/56.htm

 

Научно-исследовательские методы психологии и педагогики. Основные...

Изучение психологии и педагогики имеет практическую значимость для будущих специалистов: полученные в процессе обучения знания необходимы в работе с персоналом и социальными...

bibliotekar.ru/psihologia-1/4.htm

 

...А П. Единая система непрерывного образования //Советская педагогика....

Кантор И.М. Помоигишо-терминологическая система педагогики: Логико-методологические проблемы. — М.: Педагогика, 1980

bibliotekar.ru/nalogovaya-policiya/128.htm

 

Труд педагога: различные точки зрения. Духовная культура. Взгляды...

Педагогика гуманизма, реализуемая им и его многочисленными последователями с помощью методики опорных сигналов, — это подлинное творческое сотрудничество с учащимися...