Вся библиотека >>>

Медицинские статьи >>>

 


Резервы здоровья наших детей


Никитин Б.П., Никитина Л.А.

 

Часть 1. МЫ И НАШИ ДЕТИ

 

Гарантия от перегрузок

 

"А не чересчур ли - такая сплошная да еще интенсивная деятельность? Не

перегружен ли мозг ребенка информацией? Не ведет ли это к переутомлению,

расстройству сна, раздражительности?" - такие опасения нам высказывают

нередко. А мы удивляемся: какая же тут может быть перегрузка, если ребенок

занимается по своему желанию тем, что ему интересно, и столько, сколько сам

хочет. К тому же известно, что лучший отдых - это перемена занятий, а для

наших ребят это не проблема: возможностей для такой перемены очень много.

Больше того, возможны сочетания занятий. Доска для мела у нас была рядом со

спортивными снарядами, и мы могли, например, наблюдать такую картину: кто-то

из малышей пишет примеры на доске, а другой решает их, вися на турнике вниз

головой или раскачиваясь на канате. Эти непринужденность, раскованность очень

приближались к игровой. Да фактически это и была игра, в которой главное -

свобода творчества, свобода проявления своих возможностей, проба своих сил.

При этом возникает естественное соревнование: каждому хочется проявить себя

как можно лучше: кто точнее решит, кто лучше придумает, кто быстрее

сообразит, кто выразительнее прочитает и т.д. В таких условиях, насыщенных

радостью, эмоциональным подъемом, стимулировалась большая интенсивность

умственного труда, которой никогда не до6иться в условиях принудительных

занятий.

 

И тут, правда, есть свои опасности, которые мы тоже не сразу рассмотрели:

соревнование не должно переходить в соперничестю, когда желание во что бы то

ни стало быть первым порождает зависть, злость, неприязнь к соперникам. Тут

уж не до радости и эмоционального подъема. Мы сначала принимали детские слезы

как естественную реакцию на неудачу, проявление так называемой спортивной

злости. Однако дело оказалось посложней. Когда я однажды увидела, как

"побежденный" готов кинуться в драку с "победителем", какие при этом были и у

того и у другого чужие глаза, я ужаснулась: злость-то оказалась далеко не

спортивной. К счастью, это понимание пришло к нам не слишком поздно, и мы

постарались исправить положение: стали учить малышей радоваться успеху

другого так же, как своему.

 

Что же касается перегрузки, то, по-моему, она возможна только тогда, когда

родители по своему усмотрению будут определять, чем, когда и как должен

заниматься их ребенок. Иногда, наслышавшись о трудностях современной школьной

программы, о непременной разносторонности развития, стремясь "ничего не

упустить", не жалея средств, силой тянут ребенка в "вундеркинды": учительница

по музыке, учитель по французскому, с бабушкой на фигурное катание, с

дедушкой в бассейн, с мамой с 6 до 7 - чтение, с папой с 8 до 9 - ариф... то

бишь математика. Ребенок сам себе не хозяин, за него решают другие, к тому же

нередко против его желания, без учета его интересов и сил, помимо его

собственной воли. Как же в таких условиях , найти оптимальную дозировку и по

времени, и по количеству материала для занятий? Переборщить очень и очень

нетрудно. А результаты? Ребенок начинает тихо ненавидеть все, чем приходится

заниматься, и рвется на улицу, в свободную стихию никем не контролируемых

отношений и дел.

 

Предоставив своим ребятишкам максимум свободы, мы, как мне кажется, избежали

сразу трех зол: и перегрузки, и возможного отвращения детей от нужных и

полезных дел, и тяги к уличным соблазнам, которые оказываются куда

примитивнее и скучнее, чем их насыщенная разнообразной деятельностью домашняя

жизнь.

 

Следующая глава >>>