Вся библиотека >>>

Медицинские статьи >>>

 


Резервы здоровья наших детей


Никитин Б.П., Никитина Л.А.

 

Часть 1. МЫ И НАШИ ДЕТИ

 

Что мы считаем важным

 

То, что у нас сложилось, назвать системой, видимо, еще нельзя. Но основные

принципы, которыми мы руководствуемся, выделить можно. Их три.

 

Во-первых, это легкая одежда и спортивная обстановка в доме: спортснаряды

вошли в повседневную жизнь ребят с самого раннего возраста, стали для них как

бы средой обитания наравне с мебелью и другими домашними вещами.

 

Во-вторых, это свобода творчества детей в занятиях. Никаких специальных

тренировок, зарядок, уроков. Ребята занимаются сколько хотят, сочетая

спортивные занятия со всеми другими видами деятельности.

 

В-третьих, это наше родительское неравнодушие к тому, что и как у малышей

получается, наше участие в их играх, соревнованиях, самой жизни.

 

Все эти принципы, конечно, были не придуманы заранее, а выработаны в практике

жизни, в общении с детьми. Мы пользовались ими интуитивно, неосознанно,

преследуя лишь одну цель: не мешать развитию, а помогать ему, причем не

давить на ребенка в соответствии со своими какими-то замыслами, а наблюдать,

сопоставлять и, ориентируясь на самочувствие и желание ребенка, создавать

условия для дальнейшего его развития. Честно говоря, это не всегда

получалось: не давить, не мешать, а помогать. Ведь мы еще во многом не знали,

как надо это делать. Бывало, рассердишься: "Ну-ну, прыгай, не бойся. Эх ты,

трусишка!" Малыш в слезы. Потом я стал говорить иначе - без укора и насмешки:

"Кто у нас храбрый, тому можно прыгнуть, а кто еще не расхрабрился, тому пока

не надо. Ты хочешь? Ну давай! Молодец!"

 

Разница получалась огромная: в первом случае малыш испытывает давление извне,

им руководит страх, стыд. А во втором он сам собой распоряжается и испытывает

не унижение, а гордость, радость преодоления. Конечно, действие ребенка тут

организовано взрослым, но оно навязано силой, не ломает волю малыша.

 

Все эти психологические тонкости мы постигали нелегко, не миновали многих

ошибок, но, постигая, менялись и сами приобретали умение общаться с детьми на

основе взаимопонимания и взаимодоверия.     

 

Следующая глава >>>