Вся электронная библиотека      Поиск по сайту

 

КРИМИНОЛОГИЯ

 

ПРЕСТУПНОСТЬ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

 

Криминогенные факторы семейного воспитания

 

Смотрите также:

Криминалистика
криминалистика
Справочник криминалиста

Судебная медицина
судмед
Курс судебной медицины

Оперативно розыскная деятельность
орд
Основы ОРД

Криминология
криминология
Курс криминологии

Право охранительные органы
органы мвд
Органы и судебная система

Криминогенное воздействие семьи на ребенка может проявляться в следующих формах:

 

а) несостоятельность семьи способствует формированию преступного поведения;

б) семья выступает как фактор формирования криминогенных качеств человека;

в) семья является фактором психофизической патологии ребенка.

 

А. Семья обладает большими возможностями удержания человека от преступления. К сожалению, нередко эти возможности не реализуются. Причины здесь могут быть различные:

— педагогическая безграмотность родителей, неспособность их оказывать правильное воздействие на детей, особенно в период так называемого переходного возраста и по отношению к трудным подросткам (гиперактивным, имеющим патологию психики);

— отсутствие одного из родителей либо родителей вообще (ребенок находится на воспитании у бабушки или у других родственников), что влечет много педагогических, психологических и материальных трудностей;

— тяжелая болезнь (инвалидность) родителей;

— занятость родителей на работе, недостаток времени для общения с детьми;

— конфликты в семье, ведущие к противоречиям в семейной педагогике (дискредитация родителями друг друга);

— утрата родителями авторитета, взаимное отчуждение детей и родителей, в результате чего последние утрачивают способность оказывать положительное влияние на детей (советы и замечания родителей либо не воспринимаются, либо ребенок специально поступает вопреки воле родителей);

— безразличное отношение родителей к детям (индифферентная семья, где дети предоставлены сами себе);

— родители не поддерживают контакта с педагогами, общественными родительскими организациями, представителями правоохранительных органов (в случае, если ребенок попал в криминальную компанию и семья собственными силами не способна пресечь криминализацию подростка).

 

Б. Семья является основной средой формирования личности. Далеко не всегда результатом семейного воспитания оказывается формирование у подростков положительных качеств. Нередко вольно или невольно родители формируют у детей криминогенные качества. К причинам этого относятся:

— попустительство, вседозволенность либо, наоборот, грубое

обращение с ребенком;

— отрицательный пример родителей (проявление жестокости, черствости, агрессивности, жадности, нравственной нечистоплотности и т. п.);

— сознательное формирование родителями, старшими братьями или другими родственниками отрицательных взглядов и привычек у подростков, а в отдельных случаях втягивание их в пьянство, употребление наркотиков, в преступную деятельность (криминальные семьи).

В. Причинами психофизиологических аномалий у детей могут быть:

— нарушение матерью гигиены в период беременности и в послеродовой период (употребление спиртного и наркотических веществ, избиение мужчиной беременной женщины, употребление противопоказанных лекарственных препаратов и т. п.);

— недостаток общения ребенка с родителями;

— плохое питание матери и ребенка;

— патологическая наследственность.

Семья является необходимой средой нормального формирования и развития личности: психофизиологического, интеллектуального, нравственного. Дети, лишенные семьи, как правило, страдают теми или иными психофизиологическими аномалиями. В отдельных случаях, к сожалению, семья может оказаться более травмирующим фактором, нежели сиротство.

 

Исследования психологов и психофизиологов показывают, что нежелательность беременности крайне отрицательно сказывается на формирующейся психике будущего ребенка. Отрицательное эмоциональное состояние матери формирует особую гормональную, биохимическую среду, которая препятствует нормальному развитию эмбриона. Следствием этого нередко оказываются такие криминогенные качества человека, как хроническая нервозность, подозрительность, эмоциональная напряженность, неосознанное ожидание агрессии со стороны окружающих. Указанные свойства личности подчас обусловливают немотивированную (упреждающую) агрессию — совершение насильственных преступлений.

 

В раннем детском возрасте ребенку требуется постоянный контакт с матерью — визуальный, слуховой, эмоциональный. Ребенку необходимо слышать разговор близких, добрые слова, видеть их улыбки, ему требуется, чтобы его брали на руки. Последний момент очень важен для нормального развития психики. Когда мать не имеет возможности общаться с ребенком, это негативно влияет на развитие его эмоциональной сферы:

отрицательные эмоции могут приобрести устойчивый, доминирующий характер. Известны случаи, когда причиной устойчивых нарушений детской психики оказывалось то, что родители надолго оставляли детей одних в доме, запирали их в темных комнатах.

 

Сложнейший аспект семейной педагогики — сохранить равновесие между жесткими и мягкими мерами, положительными и отрицательными стимулами. Избалованный ребенок, каждое желание которого родители и родственники спешили выполнять, часто становится нравственным уродом. Он мучает окружающих и сам не способен обрести удовлетворенность и счастье в этом мире.

 

Грубость и жестокость родителей могут сформировать внешне послушного и исполнительного человека, который на уровне подсознания имеет колоссальный заряд зла, обиды и агрессивности. Все это при случае изливается на более слабых.

Серьезный фактор криминогенное™ семьи — утрата связи между детьми и родителями. Родители перестают пользоваться у детей авторитетом, между ними утрачивается доверительность. Ребенок становится практически неуправляемым. Главная причина утраты связи между детьми и родителями — дефицит общения. Причем время не единственная характеристика объема общения. Главное, чтобы дети и родители «были настроены на одну волну», чтобы у них были общие интересы и взаимоуважение. В процессе воспитания и тем и другим постоянно приходится подстраиваться друг под друга. Иногда этот процесс идет легко, но бывают и кризисные периоды. Идеально, если их удается спрогнозировать и подготовиться к ним. В любом случае преодоление таких кризисов — сложнейшая творческая педагогическая задача. Если родители не могут или не хотят тратить время и силы на ее решение, это оказывается отправной точкой отчуждения.

Рассмотренные проблемы характерны как для нормальных, так и для ненормальных семей.

 

К числу ненормальных можно отнести:

— неполную семью (как правило, ограниченную и в материальном плане, и в плане поддержания естественного баланса мужского и женского воспитания);

— индифферентную семью (детям практически не уделяется внимания, и они полностью предоставлены сами себе);

— агрессивную семью (над детьми издеваются, и они становятся жертвами изуверских педагогических пыток или сексуального насилия);

— криминальную семью (родители и старшие родственники формируют у детей криминогенные убеждения и навыки преступной деятельности как непроизвольно, собственным примером, так и сознательно).

 

Вот картинка с натуры, иллюстрирующая сущность феномена семейной патологии: «Тот выходной день начался как обычно:

вся семья напилась. И мать, и родная тетя, и 12-летняя Любка, 8-летний Колька и Витек. Не пили только два его маленьких братика. А жили они у бабушки Витька — в своем доме дрова и уголь давно кончились, свет отключили... У бабушки, правда, вместо электричества коптила керосинка — электролампочка перегорела, на новую не было денег»'. Первый класс Витек «так и не закончил. Во сколько лет он первый раз попробовал спиртное, теперь сказать трудно. Но судя по тому, что его родные браться 4 и 6 лет были пьяны, когда работники приезжали в неблагополучную семью, можно сказать, что где-то лет с пяти он пристрастился к выпивке»2. Когда односельчане, «напоив Витька и Кольку, ночью совершили над ними насилие, никто не пошел заявлять в милицию»'. После такой прелюдии вполне понятными становятся истоки насилия и агрессивности: «Дед неподвижно лежал на полу и не дышал. Витек начал бить его палкой, а Любка и Колька пинали ногами. Били долго... Витек взял топор, ударил деда по шее»2.

 

 

 Смотрите также:

 

Основы семейной педагогики. Семья как фактор воспитания...

Семья как фактор воспитания личности ребёнка. Семейная педагогика является составной частью теории коммунистического воспитания — целеустремлённого...

 

Характерные черты семейного воспитания, его проблемы.

Однако появляются и некоторые компенсирующие факторы внутрисемейного порядка: дети
Имеется много и других сложных проблем в вопросах семьи и семейного воспитания.

 

Педагогика

§ 3. Факторы, детерминирующие формирование содержания образования.
Основы семейной педагогики. Семья как фактор воспитания личности...

 

Эмоциональные нарушения в младшем школьном возрасте.

2) социальные факторы: - тип семейного воспитания; - отношение учителя; - влияние школьного психолога.

 

Семья как специфическая педагогическая система. Утверждение...

Семья как фактор воспитания личности ребёнка. Семейная педагогика является составной частью теории коммунистического воспитания — целеустремлённого...