Курс судебной медицины

ПРЕДИСЛОВИЕ

Судебная медицина по праву считается одной из важнейших учебных дисциплин, входящих в программу юридического образования. Не случайно изучение данного предмета стало неотъемлемой частью подготовки специалистов по правоведению и юриспруденции еще на заре своего становления и развития. История преподавания судебной медицины однозначно свидетельствует о целесообразности и практической значимости ознакомления будущих юристов с основами данной дисциплины, а также расширения круга рассматриваемых в учебном процессе вопросов. На современном этапе судебная медицина приобрела важное медико-социальное значение в борьбе с преступлениями против жизни, здоровья, чести и достоинства граждан, половой неприкосновенности и половой свободы личности.

Общеизвестно, что возрастающие экспертные возможности, введение в практику новых технологий и совершенствование методов исследования доказательств способствуют повышению эффективности работы органов дознания, следствия, прокуратуры и судов. Все чаще к производству судебно-медицинских экспертиз обращаются не только при расследовании и судебном рассмотрении уголовных дел, но и в рамках гражданского процессуального законодательства. В связи с этим освоение студентами основополагающих теоретических знаний и овладение практическими навыками в области судебной медицины призвано помочь в процессе следствия, суда и защиты решать вопросы, связанные с проведением судебно-медицинской экспертизы. При этом особое внимание обращается на такие частные проблемы, как процессуальные основы судебно-медицинской экспертизы, принципы структуры и организации деятельности судебно-медицинской службы, способы и методы исследования различных объектов, правовые и медицинские аспекты констатации смерти человека. Важнейшими считаются вопросы, посвященные осмотру трупа на месте его обнаружения, расстройству здоровья и смерти от различных видов внешнего воздействия, выявлению вещественных доказательств биологического происхождения, правилам их изъятия, упаковки и направления на лабораторные исследования, порядку и требованиям к оформлению судебно-медицинской документации.

Столь широкое внедрение судебной медицины в деятельность правоохранительных органов и судов наряду с серьезными преобразованиями действующего законодательства, регламентирующего проведение судебно-медицинской экспертизы и нормативно-правовую базу экспертных исследований, потребовали нового подхода к преподаванию данной дисциплины для студентов юридических вузов и факультетов. За последние годы вышли в свет учебники и учебные пособия по судебной медицине для студентов, обучающихся по специальности «Правоведение» и «Юриспруденция» (В.Н. Волков, А.В. Датий, 2000; B.C. Пауков, Н.Н. Живодеров, 2000; В.В. Томилин, 2001; В.И. Акопов, 2003; К.Ф. Амиров, Г.М. Харин, 2004; В.Н. Крюков и др., 2004; С.Ф. Щадрин и др., 2005; Ю.Д. Гурочкин, Ю.И. Соседко, 2006). Несмотря на несомненные достоинства и достаточную информативность указанных изданий, все они представляют собой солидные труды объемом 400—500 и более страниц, детально отражающие в традиционной форме содержание всех разделов изучаемой дисциплины — с подробным изложением особенностей экспертной деятельности, которые, как правило, не относятся к компетенции сотрудников правоохранительных органов, представителей защиты и обвинения. В этой связи мы полностью согласны с мнением преподавателей судебной медицины (И.В. Буром- ский и др., 2005), что модернизация высшего образования требует конкретного определения объема содержания и применения методов обучения, оптимально соответствующих каждой дисциплине. Названные обстоятельства диктуют необходимость внесения существенных изменений — как в систему вузовского компонента обучения, так и в последипломную подготовку специалистов.

Наш опыт преподавательской работы свидетельствует о том, что объем информации по судебной медицине, включенный в учебный план и программу преподавания предмета, фактически не усваивается студентами, не поддерживается практикой и не используется в процессе дальнейшего обучения, приводя к регрессированию представляемых на занятиях сведений. Поэтому задачей преподавателей судебной медицины в юридических вузах является не столько детальное освещение всех разделов дисциплины как таковой, сколько разъяснение ее основ, возможностей, терминов и общепринятых положений, которые должны быть востребованы в процессе дальнейшего обучения студента и в его будущей профессиональной деятельности.

Отмечаемое повсеместно увеличение нагрузки студентов и повышение ответственности за качество преподавания привели к необходимости внедрения новой системы изложения предмета и контроля знаний, уменьшающего долю субъективизма преподавателей и увеличивающего возможности объективной оценки теоретических знаний, практических навыков и умений. Учитывая указанные обстоятельства, автор данного учебного пособия построил изложение теоретического материала в форме конспектов лекций, добавив к каждому разделу перечень разрешаемых вопросов, тестовых заданий и эталонов ответов к ним. Это позволит студентам самостоятельно оценить исходный уровень собственных знаний, свою компетентность и умение выбрать правильное решение на основе анализа представленной информации. Тем же задачам служит приложение к пособию в виде толкового словаря терминов, используемых в судебно-медицинской практике, а также список контрольных вопросов для проверки итогового уровня знаний студентов на зачете. Предлагая подобную структуру учебного пособия, автор преследовал следующие цели: мобилизацию внимания, активизацию творческого потенциала и познавательной деятельности студентов — с одновременной экономией учебного времени и снижением утомляемости.

Считаю своим долгом выразить признательность за все пожелания, замечания и дополнения, которые могут возникнуть у преподавателей и студентов при ознакомлении с предлагаемым учебным пособием по судебной медицине.

Профессор Г.М. Харин