Вся электронная библиотека      Поиск по сайту

 

Академик Вильямс. Травопольная система земледелия

ПОЧВОВЕДЕНИЕ. КОНСПЕКТ КУРСА

 

Вильямс

В.Р. Вильямс

 

Смотрите также:

 

теория развития почв Вильямса

 

Почва и почво-образование

 

Почвоведение. Типы почв

 

Книги Докучаева

докучаев

 

Прянишников

 

 Костычев 

 

Полынов

 

Тюрюканов. Био-геоценология

 

Геология

геология

 

Геолог Ферсман

 

Черви и почво-образование

дождевые черви

 

Дождевые черви

 

Фито-ценология

 

О чем говорят и молчат почвы

 

Химия почвы

 

Ковда. Биогеохимия почвы

 

Глазовская. Почво-ведение и география почв

 

Жизнь в почве 

 

Вернадский. Биосфера

биосфера

 

Геохимия - химия земли

 

Минералогия

 

Земледелие. Агрохимия почвы

  

Биология

биология

 

Эволюция биосферы

 

Земледелие

 

Геоботаника

 

Общая биология

 

Биографии биологов, почвоведов

Биографии почвоведов

 

Эволюция

 

 

ПРЕДИСЛОВИЕ

 

Не может быть никакого сомнения в том, что методика 

преподавания почвоведения в сельскохозяйственных вузах должна

быть целиком и во всех деталях согласована с теми основами,

которые четко и ясно сформулированы в постановлении ЦИК

СССР 1932 г. Центр тяжести преподавания должен лежать

в лекционном изложении. Лекции должны дать полное и 

систематическое изложение научно обоснованного содержания всей

дисциплины. Все другие формы преподавания должны быть

тесно увязаны с лекциями, разъясняя непонятое, закрепляя

сообщенные на лекциях знания путем демонстрации природных

объектов, изучая технику приемов научно-исследювательских

работ и проверяя степень усвоения пройденного.

 

Ясно, что при таком ответственном удельном весе лекций

в существе методики преподавания правильному построению

их программы и не только программы, но и изложению ее

должно быть отведено наибольшее внимание.

 

Совершенно очевидно, что программа должна прежде всего

ярко отражать партийность науки, глубоко подчеркивая 

существо и конкретные детали социалистического строительства,

активных работников которого на фронте 

сельскохозяйственного производства она призвана воспитать. Нельзя ни на

мгновение забывать, что сельскохозяйственное производство —

самое сложное производство. В этом производстве принимают

активное, всегда директивное участие все формы проявления

жизни на земном шаре, начиная с человека, все типы высшие

и низших животных, представители всех растительных 

формаций, как высших, так и низших, и всегда в массовых размерах·

Регулировать взаимосвязи и взаимозависимости одновременно

между всеми этими элементами и между ними и окружающей,

средой, которая сама представляет их производное и беспре

рывно меняется под их воздействием, возможно только на основа

марксистско-ленинско-сталинской материалистической 

диалектики.

 

Учащийся должен прежде всего понять и твердо усвоить,

что в ходе изучения сельскохозяйственного производства перед

ним должны быть вскрыты и развернуты непрерывно 

протекающие процессы, регулировать направление и скорость кото~

рых согласованно с плановой последовательностью 

социалистического строительства нельзя «вообще», а лишь изменив

кинкретные условия среды, в которой протекают эти процессы.

Нельзя руководствоваться статическими и «извечными» 

морфологическими признаками; нет в производстве неподвижных

шаблонов, применимы только системы мероприятий, строго

ориентированных во времени и не менее определенно 

локализированных и конкретизированных.

 

Материалистическая диалектика не знает «науки ради науки»,

голой догмы — удела начетчиков; ее наука должна быть 

«руководством к действию».

 

В основе устойчивой непрерывности роста урожайности 

социалистических полей, а следовательно, и производительности

труда и эффективности средств производства лежит плодородие-

почвы. Диалектически плодородие понимается как способность

почвы одновременно и непрерывно снабжать растения 

наибольшим, необходимым ему количеством воды и пищи.

Было бы верхом ненаучности рассматривать плодородие

как неизменное свойство, качественно отличающее почву от

всех других природных тел и явлений.

Плодородие представляет процесс, непрерывно протекающий в почве — неизбежное следствие взаимосвязи, взаимодействия и взаимозависимости процесса геологического  изменения горных пород, процесса развития группировок высших и низших растений всех трех наземных растительных формаций, процесса непрерывного изменения под их воздействием климата в пределах широтных климатических зон и процесса производственного воздействия человеческого общества и его производственных отношений.

 

Исходя из всего вышесказанного, курс почвоведения 

подразделяется на три неразрывно взаимосвязанных раздела:

Раздел I. Учение о процессе развития природного 

плодородия почвы (общее почвоведение).

Раздел П. Учение о системе создания и поддержания

условий эффективного плодородия почвы (земледелие).

Раздел III. Учение о системах изменения природных

условий почвенно-климатических областей СССР согласно 

требованиям планового социалистического народного хозяйства

(частное почвоведение).

 

Вдумываясь в содержание трех разделов курса 

почвоведения, в его диалектическом разрезе, мы должны притти к выводу

о неосуществимости разрыва этих трех разделов без 

одновременного разрыва с коренным требованием 

марксистско-ленинской науки. Совершенно ясно, что первый раздел, искусственно

оторванный от второго и третьего, неминуемо будет обращен

в «чистую науку», бесполезность которой в процессе 

социалистического строительства не удается скрыть никакими 

«примерами из практики» или «экскурсиями в производство». Выводы

из такой «чистой науки», оторванной от производства, т. е. от

народнохозяйственной жизни страны, могут быть сделаны

только механистические, вредные по своей бесполезности и по

своей «аполитичности», так как служат «научным» основанием

для построения вредительских теорий.

Второй раздел в отрыве от первого, излагаемый с 

самостоятельной кафедры, немедленно, как показывает многолетняя

практика, утрачивает научно-теоретическую базу и переходит

на псевдонаучную базу «опытного дела», научность которого

состоит в решении посредством четырех правил арифметики

адного уравнения со многими неизвестными. В таком понимании

второго раздела исчезает всякое представление о процессе,

и вместо учения о системах мероприятий получается простое

описание последовательности приемов, ощупью применяемых

в различных опытных учреждениях.

Второй раздел почвоведения представляет «руководство

к действию», в котором изучаются системы борьбы с одним

процессом с целью создания условий противоположного, но

также одного процесса. Очевидно, что это задание приводит

к организации одного комплекса систем мероприятий 

независимо от конкретных условий.

Сама целеустремленность третьего раздела почвоведения —

изменение природных условий в соответствии с требованиями

плана народного хозяйства — с полной ясностью указывает,

что конкретизация систем мероприятий должна быть 

приурочена к областям, различающимся между собой по комплексу

государственных плановых заданий. Так же ясно, что 

локализация систем изменения природных условий в пределах 

конкретизации их на основе плановых заданий областей должна

проводиться на основе разницы природных условий. На 

грандиозных, территориальных пространствах СССР эти условия

будут очень различны даже в пределах одной плановой области.

Помимо того, природные различия областей будут в 

значительной мере усиливаться или сглаживаться степенью 

освоенности территории, т. е. производственным воздействием чело,

века.

Курс почвоведения в его диалектическом понимании имеет

строго определенную производственную целеустремленность,

направленную в конечном итоге на создание и поддержание

условий эффективного плодородия почвы, определяющих 

максимальную эффективность элементов ее плодородия, а оледо-

вательно, и возможность достижения наибольшей производи

тельности труда в растениеводстве и во всем 

сельскохозяйственном производстве. Эта целеустремленность полностью

©лерчивает место и значение почвоведения как центральной

агрономической дисциплины.

Курс почвоведения разбит на 40 тем в порядке их взаимо

связи. Для более легкого обозрения ниже приводится список

заглавий тем:

Раздел I. Учение ? процессе развития природного

плодородия почвы (общее почвоведение).

Тема 1. Диалектический анализ сельскохозяйственного

производства. Закон равнозначимости. Плодородие

почвы, его элементы и дисциплины, его изучающие.

Тема 2. Горная порода. Процесс термического 

выветривания горных пород. Термический рухляк.

Тема 3. Процесс химического выветривания. Процессы

метаморфоза и диагенезиса. Элементы атмосферы и

породы. Их взаимодействие. Рухляк химического

выветривания. Общий характер его изменения 

процессами переноса.

Тема 4. Материнская или почвообразующая порода. 

Поглотительная способность. Необходимость признания

почвообразовательного процесса. Общая схема 

почвообразовательного процесса.

Тема 5. Высшие и низшие наземные растительные 

формации в понимании почвоведения. Деревянистая 

растительная формация. Луговая и степная 

травянистые растительные формации. Формации грибов,

аэробных и анаэробных бактерий.

Тема 6. Природные перегнойные вещества и природное

проявление процессов разложения органического

вещества.

Тема 7. Водный режим леса. Освобождение горизонта 

лесной подстилки от избытка креновой кислоты. Обос©-

бление горизонта подзола.

Тема 8. Пищевой режим леса и процесс обособления рудя·

кового и глеевого горизонтов при подзолообразова-

тельном процессе.

Тема 9. Рельеф местности. Его элементы. Влияние на 

перераспределение первичного природного притока 

элементов плодородия почвы. Влияние на развитие

фаз процесса подзолообразования.

Тема 10. Развитие процесса неизбежной смены природных

лесных группировок деревянистой растительной

формации природными группировками луговой

травянистой растительной формации. Развитие 

корневищевой фазы дернового периода 

почвообразовательного процесса и ее смена рыхлокустовой фазой

луговой стадии.

Тема 11. Послетретичные отложения в пределах территории

СССР. Анализ процесса развития ледниковых 

отложений. Анализ гипотез эолово-лёссовых отложений.

Лёсс как морена. Повторяемость оледенений. Прэ-

цессия и ее причина.

Тема 12. Общие свойства трех типов ледниковых 

отложений Европейской части территории СССР. Кислая

алюмосиликатная морена. Карбонатная морена. 

Пермская морена. Изменения их под влиянием подзоло-

образовательного процесса.

Тема 13. Развитие дернового периода 

почвообразовательного процесса на кислой алюмосиликатной морене.

Плотнокустовая фаза болотной его стадии. Процесс

развития болота.

Тема 14. Процесс выветривания отмерших водораздельных

болот на кислой алюмосиликатной морене. 

Обособление северных черноземов.

Тема 15. Развитие дернового периода 

почвообразовательного процесса на карбонатной и пермской моренах.

Обособление обыкновенных и тучных черноземов.

Тема 16. Общие свойства черноземных почв. Процесс 

деградации черноземов. Обособление южных 

черноземов. Бурые и каштановые почвы. Образование

солонцов. Серые лесные земли как продукт 

деградации северных черноземов.

Тема 17. Степной период почвообразовательного процесса.

Общие свойства степных почв. Солончаки и соленые

озера. Природные группировки растительного 

покрова сухих степей. Почвообразующие породы почв

сухих степей СССР. Низкая и высокая степь.

Тема 18. Развитие почвообразовательного процесса в уело

виях резко выраженного преобладания влияния

рельефа. Образование сероземов, терра-росса, 

красноземов и желтоземов на обезлесенных горах. Развитие

буроземов Раммана и латеритов в условиях 

облесенных гор в зависимости от характера горной породы.

Раздел II. Учение, о системе создания и поддержания

условий эффективного плодородия почвы (земледелие).

Тема 19. Водный и пищевой режимы бесструктурной и

структурной почвы. Явление антагонизма воды и

пищи растений в почве. Культурная почва.

Тема 20. Связность и прочность бесструктурной и 

структурной почвы. Спелость почвы. Причины утраты

почвой ее структуры и прочности. Нормальная 

глубина обработки почвы. Система земледелия.

Тема 21. Примитивные системы земледелия. Залежная и

переложная. Паровая система земледелия как не 

содержащая элементов системы, земледелия. Разности

паровой системы земледелия: безнавозная, навозная,

сидеральная, плодопеременная.

Тема 22. Последствия господства паровой системы, 

Расширение доеевной и пахотрой площади. /Уничтожение

зеленой кормовой базы. Вырождение продуктивного

животноводства в навозное. Гибель лесов. Засухи.

Падение производитедьности труда в сельском 

хозяйстве. .

Тема 23. Основы травопольной системы земледелия. Трава

как цель культуры и ка# агротехническое средство.

Развитие многолетних трав. Значение ранних укосов.

Тема 24. Полевой севооборот травопольной системы 

земледелия. Агротехническая организация травяного поля.

Состав полевого севооборота. Порядок чередования

в нем групп растений.

Тема 25. Система обработки почвы простыми плугами. 

Оборот пла.ста. Взмет. Обработка рухадлом. Плуги

среднего типа. Лущение дернины. Работа бороны,

диска и катка.

Тема 26. Система двойной вспашки. Система обработки

почвы плугом с предплужником. Волокуша.

Тема 27. Системы обработки почвы. Система основной 

обработки почвы. Лущение жнивья. Засорение и 

засоренность почвы. Зяблевая вспашка. Углубление 

пахотного горизонта.

Тема 28. Система предпосевной обработки почвы. 

Принципы обработки пара.

Тема 29. Основы рациоцального луговодства· 

Поверхностное и коренное улучшение «постоянных» лугов.

Долгосрочные луга. Краткосрочные луга. Луговой

седооборот травопольной системы земледелия.

Тема 30. Система регуляции химических условий 

плодородия почвы. Регуляция реакции почвы. Сложные

органические удобрения. Искусственные удобрения.

Косвенные удобрения.

Раздел III. Учение о системах изменения природных

условий почвенно-климатических областей СССР согласно 

требованиям планового социалистического народного хозяйства

(частное почвоведение).

Тема 31. Область речной поймы. Песчаные области поймы.

Пески внепойменные.

Тема 32, Область, центральной поймы. Зернистая пойма.

Слоистая пойма. Обвалование речных пойм.

Тема 33. Область притеррасной поймы и третьей трети

склона Притеррасная топь. Характер необходимых

мелиорации.. Перспективы использования области.

Тема 34. Область тундры. Типы тундры: европейская, 

сибирская и дальневосточная. Осеверение земледелия.

Высокогорная тундра. Альпийское хозяйство.

Тема 35. «Потребляющая» полоса; Обращение ее,в 

производящую. Леса и болота. Верховые болота как 

энергетическая база. Культура болот. Процесс зарастания

озер.

Тема 36. Черноземная область. Предупреждение 

деградации черноземов» Предупреждение размыва 

территории. Специализация хозяйств на черноземе.

Тема 37. Область засушливого юго-востока. Засуха 

почвенная и засуха атмосферная. Орошение Заволжья.

? е м а 38. Область пастбищного животноводства. Роль, 

.водоемов. Зимняя кормовая база.

Тема 39. Область поливного сельскохозяйственного 

производства. Монокультура хлопка. Явление 

«вторичного» засоления. «Туземное» орошение. Богарное

хозяйство. Горное хозяйство.

Тема 40. Области советских субтропиков. Влажные и сухие

субтропики.

В приведенном составе сорока тем программа почвоведения

была доложена методическому совету б. Московского сельско-

хозяйственного института имени К. А, Тимирязева, ныне

Сельскохозяйственной академии имени К. А. Тимирязева,

и была утверждена для изложения на факультете агрохимии

и почвоведения, что и осуществляется уже в течение двух лет.

(В постепенном развитии, но в том же разрезе курс 

почвоведения излагается мною 45 лет.)

На факультетах полеводства, плодоовощном и плановом

почвоведение излагается в сокращенном составе. Сокращения

касаются исключительно первого и третьего разделов курсов;

второй раздел излагается полностью. В большей степени

сокращения касаются третьего раздела курса. В первом 

разделе первые шесть тем подвергаются лишь незначительным

сокращениям.

Курс почвоведения, принятый на факультете полеводства

Тимирязевской сельскохозяйственной академии, в очень 

близкой к нему форме утвержден советом Всесоюзной академии

социалистического земледелия для обоих факультетов.

Учебным советом Московского института механизации и

электрификации сельского хозяйства утвержден для обоих

факультетов курс почвоведения, мало разнящийся от принятого

во Всесоюзной академии социалистического земледелия.

Само собой разумеется, что курс по темам и в полном составе

прорабатывается на производственных совещаниях доцентов

и преподавателей.

Дальше следует развитие всех сорока тем в форме тезисов,

охватывающих все главные моменты каждой темы.

 

 

 

К содержанию книги: Василий Робертович Вильямс. Земледелие

 

 

Последние добавления:

 

История русского почвоведения

 

Качинский - Жизнь и свойства почвы

 

Вернадский - ЖИВОЕ ВЕЩЕСТВО

 

Вернадский - химическое строение биосферы

 

Тайны ледниковых эпох

 

ЭВОЛЮЦИЯ ПОЧВ В ГОЛОЦЕНЕ