Учение о ландшафтах - геология, почвоведение, ботаника, зоология, климатология, гидрология

КРУГОВОРОТ АТОМОВ В ГЕОЛОГИИ

 

Учение о ландшафтах - геология, почвоведение, ботаника, зоология, климатология, гидрология

 

 

НОВЫЕ ПУТИ ГЕОГРАФИИ

 

«Эти руководящие идеи открывают перед нами широкие перспективы; правда, одновременно выясняется необходимость большой напряженной работы, но работы в Советском Союзе, как известно, не боятся».

Б. Б. Полынов

 

Распахивая почвы, строя города, вырубая леса, проводя дороги, извлекая руду из недр, человек изменяет окружающую природу, изменяет природный ландшафт. Эти изменения имеют различный характер. Обычно они приводят к повышению плодородия почв, улучшению путей сообщения, развитию промышленности, росту населения, т. е. к развитию производительных сил.

 

Но известны и такие случаи, когда хозяйственная деятельность человечества вызывала непредвиденные катастрофические последствия, вела к разрушению производительных сил. Помните, как об этом писал Ф. Энгельс:

 

«Людям, которые в Месопотамии, Греции, Малой Азии и в других местах выкорчевывали леса, чтобы добыть таким путем пахотную землю, и не снилось, что они этим положили начало нынешнему запустению этих стран, лишив их, вместе с лесами, центров скопления и сохранения влаги. Когда альпийские итальянцы вырубили на южном склоне гор хвойные леса, так заботливо охраняемые на северном, они не предвидели, что этим подрезывают корни высокогорного скотоводства в своей области; еще меньше они предвидели, что этим они на большую часть года оставят без воды свои горные источники, с тем, чтобы в период дождей эти источники могли изливать на равнину тем более бешеные потоки»

 

Особенно усилились непредвиденные последствия хозяйственной деятельности с наступлением капитализма. Мощная техника позволяла теперь осуществлять глубокие преобразования в природной среде, последствия которых обычно не были предвидены, а в ряде случаев и не интересовали капиталистов, так как они прежде всего стремились получить побольше прибыли в данный момент.

 

Едва ли не наиболее ярким примером таких последствий является эрозия почв, т. е. частичное или полное уничтожение пахотного слоя в результате его смыва дождями и развевания ветрами. Для того чтобы на скальной породе сформировался хотя бы полуметровый слой плодородной почвы, требуются по крайней мере столетия и тысячелетия, а иногда десятки тысяч лет, в то время как смыв этой почвы может произойти за несколько десятков лет, а иногда и в два-три года.

 

Американские ученые подсчитали, что в результате эрозии почвы США ежегодно теряют в несколько раз больше питательных для растений веществ, чем их вносится с искусственными удобрениями. Но эрозия не только разрушает почву, она приводит к обмелению рек, к пыльным бурям, засыпанию посевов в соседних районах, росту оврагов и т. д. Это подлинное национальное бедствие.

 

Известно, что орошение преображает пустыни, создавая на месте почти бесплодных пространств цветущие оазисы. Однако не всегда бывает так. В пустынях есть районы, где соли залегают неглубоко от поверхности. При орошении эти соли растворяются и поднимаясь по почвенным капиллярам к поверхности выпадают из раствора. Так происходит засоление почв; за несколько лет орошаемая земля превращается в бесплодный солончак.

 

Засоление, движение песков, эрозия почв, рост оврагов, обмеление рек, пыльные бури — все это следствие того, что человек либо по незнанию, либо из-за невозможности, пренебрегал законами природы в своей хозяйственной деятельности, не учитывал органических взаимосвязей, объединяющих все части ландшафта в единое целое.

 

Природа земной поверхности, «природная среда», это не сумма независимых друг от друга частей (горные породы + растения + атмосфера + животные + поверхностные воды и т. д.), а сложный взаимообусловленный и взаимосвязанный комплекс — ландшафт.

 

Именно поэтому для познания ландшафта недостаточно геологии, почвоведения, ботаники, зоологии, климатологии, гидрологии — наук, изучающих отдельные его части, необходима еще наука, изучающая природную среду как целое, т. е. учение о ландшафтах.

 

В природе нет ландшафтов, в которых бы организмы были обеспечены наилучшим образом всеми химическими элементами, но такая возможность создается при хозяйственном освоении природных ландшафтов, т. е. при превращении природных ландшафтов в культурные. Так, оазис сочетает в себе положительные качества пустынного ландшафта: обилие тепла, света и плодородные почвы, с положительными качествами лесного ландшафта — обилием воды, столь необходимой для растительности.

 

В лесной зоне в противоположность пустыне выпадает много атмосферных осадков, однако недостаток многих важных для организмов химических элементов в почвах снижает продуктивность сельского хозяйства. Используя минеральные удобрения, подкормку домашних животных, осушая болота, мы обеспечиваем культурные растения и домашних животных необходимыми им элементами и создаем в результате культурный ландшафт. В нем сочетаются положительные качества лесного ландшафта (изобилие влаги) и степного (плодородие почв).

 

Человечество уже теперь имеет возможность поднять биологическую продуктивность ландшафта до уровня, неизвестного в природной обстановке, повысить интенсивность фотосинтеза, продуктивность животноводства. Более того, оно теперь способно придать культурному ландшафту такие качества, которые природному ландшафту вообще не свойственны.

 

В последние годы в нашей стране развернулись грандиозные работы по ускоренному освоению восточных районов страны. Распахиваются десятки миллионов ^гектаров целинных земель, в степях и тайге строятся новые рудники, крупные промышленные предприятия, электростанции, города и поселки. Наилучшая организация хозяйства и жизни в новых районах требует детального изучения всего комплекса их природных условий, т. е. их ландшафта.

 

Задача состоит в том, чтобы каждый участок земной поверхности использовался наиболее производительно, чтобы не было залежей, целины, пустошей, болот и других «неудобных земель», чтобы были ликвидированы вредные для людей особенности ландшафта и максимально усилены его полезные особенности. Надо, чтобы в результате хозяйственной деятельности не происходило смыва почвы, обмеления рек, заболачивания, засоления, чтобы культурный ландшафт представлял место, удобное и здоровое для жизнй человека, чтобы он, наконец, удовлетворял эстетические потребности людей, радовал глаз.

 

Понятно, что все эти задачи нельзя решить путем одностороннего воздействия на ландшафт, как это делалось раньше на протяжении всей человеческой истории. Надо, чтобы для каждого ландшафта был разработан единый план использования его природных ресурсов, план развития всех его частей, план, основанный на понимании нерасторжимых связей, существующих между отдельными частями ландшафта.

 

Создать научную основу для такого плана — практическая задача географов-ландшафтоведов. К сожалению, до сих пор ландшафтоведы еще робко подходили к ее решению и сравнительно мало давали практике. Причина этого отчасти в том, что слабо развита теория ландшафта, недостаточно разработаны методы его изучения, географы еще часто не умеют вскрывать связи между отдельными частями ландшафта. Иначе говоря, в данном случае практическое использование науки затрудняется слабым развитием ее теории.

 

Своеобразие современного состояния учения о ландшафтах в том и состоит, что общая задача этого учения ясна, практическая потребность в нем имеется, но недостаточное развитие самой науки мешает ей должным образом обслуживать народное хозяйство. Следовательно, дело сейчас за самими географами, которые должны глубже развивать теорию ландшафта, разрабатывать новые методы его изучения, искать новые пути практического приложения своей науки.

 

 



 

К содержанию книги: ИСТОРИЯ АТОМОВ

 

 

Последние добавления:

 

ГЕОХИМИЯ ВОДЫ  ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОШЛОЕ ПОДМОСКОВЬЯ   КАЛЕДОНСКАЯ СКЛАДЧАТОСТЬ   

 

  Поиск и добыча золота из россыпей    ГЕОЛОГИЯ КАВКАЗА    Камни самоцветы